2023年8月25日 星期五
503班級經營計畫
班級經營計畫 導師徐維君
壹 教學理念
一. 本著多元智慧的原則，發掘孩子優勢學習的部分，鼓勵孩子適性發展。
二. 以身作則，用積極的態度面對教學工作。
三. 以耐心、愛心、關心和同理心予以學生適度的關懷。
四. 不斷吸收新知、充實教學知能。
五. 以音樂及藝術陶冶孩子的性情。
六. 鼓勵孩子多做運動，鍛鍊強健的體格。
貳、 實施方法
一、
教學環境的佈置：
M單元佈置牆
（一）
閱讀區—鼓勵孩子作廣泛閱讀，自我充實。
（二）
成語天地－配合語文領域每週進行成語教學，提升孩子閱讀能力。
二、 評量方式
﹙一） 小組討論
﹙二） 角色扮演
﹙三） 檔案評量
﹙四） 學習態度
﹙五） 紙筆測驗
參。親師溝通
鼓勵家長善用聯絡簿，或透過電話、或親自到校，隨時告知孩子的特殊需求，希望能保持溝通管道的暢通。
肆、家長配合事項
一：提醒孩子及早就寢。
二：每日檢閱聯絡簿 。
三：檢查當日的家課是否完成，並提醒孩子將次日需用的學用品備齊。
四：盡量讓孩子於家中吃完早餐再到學校，使孩子的一天有好的開始。
503班級閱讀計畫
華勛國小112學年度5年3班閱讀計劃
導師：徐維君
閱讀是開啟知識的鑰匙，可激發思考力與創造力，並帶領任人進入無窮的想像世界。閱讀不但可增加知識，並可擴大視野，增進自我學習能力，跳脫井底之蛙的的侷促。時下年輕學子多沉迷於各種聲光刺激的電子遊戲，不但知識貧乏，亦容易導致左右腦發育不平衡，故閱讀能力之培養至為重要。
一、實施對象：5年3班學生
二、實施時間：利用晨光時間、導師時間、彈性時間及融入各領域教學時間
三、實施內容：
1. 成立班級圖書角
2. 讀報活動
3. 閱讀心得寫作和讀報剪貼
4. 成語及佳言名句背誦
5. 善用圖書室書籍資源
四、實施方式：
1. 成立班級圖書角
佈置圖書角，鼓勵孩子隨時閱讀，並歡迎家長及小朋友捐贈書籍。。
2. 讀報活動
利用晨光時間進行讀報導讀，讓孩子們增加知識、了解時事且欣賞他人之作品，也請孩子挑出喜歡的作品，將作品剪貼於剪貼簿上。
3.閱讀心得寫作指導
配合校內心得寫作活動， 鼓勵同學書寫讀後心得，鼓勵學生以〝小學士、小碩士、小博士〞為目標向前邁進。
4. 成語及佳言名句背誦
配合聯絡簿的成語欣賞，讓學生誦念、欣賞，並試著利用成語自己造一個新句，藉此學會應用成語。每週一次佳言名句背誦，並抄於聯絡簿上，而佳言名句內容與品格及道德相關，同時進行品格教育。
5.善用圖書室書籍資源
利用單數週閱讀課到圖書室借書閱讀，而雙數周至圖書借斑級套書共同閱讀並討論。
6.鼓勵學生投稿國語日報、小桃子樂園
鼓勵學生寫作，利用讀報活動，鼓勵學生投稿，增強學生的閱讀能力、寫作能力及自信心。
給家長的一封信
親愛的家長：
很高興能在未來兩年陪伴您的孩子成長。因此希望藉由這封短信向您作教學方向的說明。
在國語科方面，高年級會著重在文意的理解，及文章結構的分析(理解文章結構能提升孩子的寫作能力)，因此不會花太多時間在筆順的教學，僅會挑出每課當中筆順較複雜或容易寫錯的字加以說明，其他生字孩子可參照語詞簿上的筆順習寫(高年級孩子應該要具備的能力)。另外，只要時間許可，我會在週末讓孩子寫一篇短文當作回家作業，來提升語文應用的能力。
在數學科方面，如果您的孩子計算能力不夠熟練，麻煩您督促孩子多加練習，我也會利用晨光閱讀後的時間，每天讓孩子做練習題，期待能夠積沙成塔，提升孩子的計算能力。
聯絡簿上的詩詞我會配合學校的品文詩詞抽背做教學，順便為孩子的古文能力打基礎，至於聯絡簿上的成語及閱讀測驗，鼓勵您於家中與孩子做親子共讀，或鼓勵孩子自學，閱讀測驗的答案國教輔導團已公布在網站上，您只要在google鍵入”品文聯絡簿”，便能下載正確答案，歡迎您多加利用。
另外，根據新課綱，課程的部分做了一些調整，包括:"創意生活課程"、'數閱創作家'、"飛樂一家人"，以及微專題"閱樂欲試"和"I am 學習"。前四個科目屬於跨領域學習，"I am 學習"是自主學習，以下做一些簡單的說明:
1. 創意生活課程:配合校內重要宣導項目的課程:如性別平等、藥物濫用、反毒宣導、法治教育等。
2.數閱創作家:電腦科技結合數位閱讀。
3.飛樂一家人:以傳統京劇為核心，探究音樂發展、藝術層面及文化意義。
4.微專題--閱樂欲試:透過數位閱讀，探討多元文化的價值及意義。
5.I am 學習:這一堂課會用來作補救教學，程度較好的同學會另外指派線上評量作精熟學習。
每日我會在孩子的聯絡簿寫上班級集點點數，如果孩子有額外服務或參與家務便可以加分，期中考後及期末考後結算點數，每學期結算2次，希望在生活中激發孩子的服務熱忱。 孩子的成長需要親師互相配合及努力，希望每個孩子都能平安健康的成長。祝
闔家平安
導師徐維君
成績評量辦法
桃園市中壢區華勛國民小學學生成績評量辦法
壹、依據
一、國民中小學學生成績評量準則(教育部九十年三月廿九日台發布)
二、桃園縣國民小學學生(含身心障礙學生)成績評量作業要點
(90.12.3九十府教輔字第244227號)
三、國民中小學學生成績評量準則修正條文（95.05.10）
四、桃園縣國民中小學（含高中附設國中部）畢業典禮注意事項(98.11.11)
五、國民小學及國民中學學生成績評量準則臺參字第1010079561B號令修
正案。(101.05.07)
貳、目的
一、幫助學生了解自已學習情形，激發學生多元潛能，促進學生適性發展，
肯定個別學習成就。
二、作為教師教學改進及學生學習輔導之依據。
三、協助學生家長瞭解學生在校之學習過程與學習結果，以便家長對學生
提供必要的補救與協助。
參、評量的原則
一、適性化、多元化．專業化之原則，並兼顧形成性評量、總結性評量。
二、兼顧診斷性評量及安置性評量。
肆、評量的種類與項目
一、本校學生成績評量依學習領域及日常生活表現分別評量之。
二、學習領域評量:由各學習領域任課教師依學生的努力程度、進步情形、
主動參與及學習成就來進行評量。
三、日常生活表現評量:由導師參考學生的出缺席情形、獎懲紀錄、日常
行為表現、團體活動表現、公共服務及校外特殊表現來進行評量。科
任教師亦得適時告知導師學生的日常生活表現事蹟。
四、本校各領域任課教師均依照九年一貫課程綱要之能力指標，兼顧認
知、情意、技能等層面，共同擬定各領域內之評量項目。
五、任課教師應於課程計劃或教學計劃中呈現每項評量項目所採用的評量
方式，並在學期初向學生及家長說明之。
伍、評量的方式
一、本校學生成績評量，分定期評量及平時評量二種。定期評量以筆試為
原則，其他方式為輔，平時評量則以多元評量方式為原則。
二、本校定期評量每學期舉辦二次，日期於學年開始前學校的行事曆中明
訂之。
三、平時評量的時機與次數由各領域任課教師根據需要自行決定之。
四、學習領域評量方式:各領域任課教師應視學生身心發展及個別差異，
依各學習領城內容及活動性質，採取多元的評量方式，諸如:筆試、
口試、表演、實作、創作作品、作業、口頭或書面報告、資料蒐集整
理、鑑賞、晤談、實踐、檢核表、過關評量、學習歷程檔案等。
五、日常生活表現評量方式:日常生活表現含學生出缺席情形、日常行為
表現等。
陸、評量的記錄及運用
一、成績評量應依照各領域之評量項目來紀錄，成績評量紀錄兼顧量化紀
錄及文字描述。
二、各學習領域之任課教師應於於平日儘量採用多元方式來評量學生之各
種表現，以做為各評量項目之評定依據。
三、學生成績評量之平時量化紀錄得依照各領域之評量項目以百分制計
之，至學期末則依下列方式轉換為優、甲、乙、丙、丁、戊五等第方
式紀錄:
（一）優等：九十分至一百分者。
（二）甲等：八十分以上未滿九十分者。
（三）乙等：七十分以上未滿八十者。
（四）丙等：六十分以上未滿七十分者。
（五）丁等：五十分以上未滿六十分者。
（六）戊等：未滿五十分。
四、學期成績評量：各學習領域成績以每週學習節數加權計算之，日常生活表現分別依行為事實記錄之，並酌予提供具體建議，不作綜合性評價及等第轉化。
五、畢業成績：
（一）採計在校六年各學期成績，並以每週學習節數加權計算之。
（二）自101年8月1日以後入學之國民中小學生符合下列規定者，為成績
及格由學校發給畢業證書；未達畢業標準者，發給修業證明書，畢
業標準如下：
1.學習期間扣除學校核可之公、喪、病假，上課總出席率至少達三分之二以上，且經獎懲抵銷後，未滿3大過。
2.七大學習領域有四大學習領域以上畢業總平均成績丙等以上。
六、本校學生成績評量每學期應以書面通知家長及學生一次以上，通知格
式應以學年為單位共同規劃並送教務處核備。
七、本校學生之成績通知單應包括學生在各學習領域之表現與日常生活表
現，呈現方式如下：
（一）學習領域表現：包括各領域評量項目之表現及各領域之整體表現。
各學習領域之評量項目或整體表現均以等第呈現。教師得視需要以
文字描述表達學生在各學習領域之整體學習表現或提供學生具體
建議。
（二）日常生活表現：包括「出缺席情形」與「日常行為表現」，日常行
為表現以文字描述呈現。
八、成績通知單應於每學期結業式前發放為原則。
九、相關處室或老師得依據學生成績記錄，以做為提供學習輔導或安置學
生之參考。
十、本校學生成績評量結果及紀錄，應永久保存，以備學生日後查詢或申
請成績單之用。學校應本保密及維護學生權益原則，非經學校、家長
及學生本人同意，不得提供作為非教育之用。
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